O MENTIROSO JOSÉ SÓCRATES SABE DAR ORDENS, NÃO SABE É CUMPRIR

Atrás das cortinas

Apesar de o filme de segurança do avião explicar que aquele era um voo de não-fumadores, depois do jantar, alguns membros do gabinete do primeiro-ministro dirigiram-se para a frente do avião com maços de tabaco na mão e referindo o facto de "já se poder fumar".

O local escolhido foi a zona de serviço de pessoal de bordo, na parte da frente do avião que dividia a classe executiva - onde seguiam o primeiro-ministro, os ministros e os secretários de Estado - da classe económica. Uma cortina, junto à porta de emergência, escondia os fumadores dos restantes passageiros. Mais tarde foi a vez de o próprio primeiro-ministro se esconder atrás da cortina e acender um cigarro. Voltaria lá mais uma vez, cerca de meia hora mais tarde. Porém, numa terceira vez, acabou por fumar sem se esconder, mesmo perante um aviso de obrigatoriedade de permanecer sentado e com o cinto apertado.

O constitucionalista Jorge Miranda, que negou que os casinos fossem uma excepção à nova Lei do Tabaco, situação invocada pelo presidente da ASAE, António Nunes, quando foi fotografado a fumar a 1 de Janeiro no Casino Estoril, disse que "neste caso há ainda menos dúvidas".

Vital Moreira, lembrou que "as normas valem para todos".

A TAP considerou que pedir para fumar num voo fretado é tão "normal" como solicitar uma "refeição especial".

O supervisor do voo, João Raio, a segunda autoridade a bordo logo após o comandante, disse não ter dúvidas de que era proibido fumar a bordo e, embaraçado, falou em "situações de excepção".

Nos voos da Presidência também se fuma. Contudo, "toda gente sabe que o Presidente da República não fuma", reagiu o assessor da Presidência Fernando Lima.

Tudo isto não é seguramente surpresa para ninguém. José Sócrates está habituado do alto da sua arrogância a mandar, a exigir, a dar ordens.

MAS NÃO CUMPRE. Não sabe cumprir. É incapaz de cumprir.

Tanto foi assim com a "istória "das habilitações como é agora com a vergonhosa prepotência do "vocês não podem fumar mas eu posso!"

Isto é verdadeiramente mais um escândalo para o país pelo incumprimento deliberado da lei, ainda por cima por pessoas que deviam dar o exemplo. Sócrates dá novamente mais um mau exemplo às pessoas violando a lei. Já se sabia que de maus exemplos está Sócrates cheio, desde aquelas fotocópias com a sua assinatura em duplicado na Assembleia da Republica, até às assinaturas de projectos seus (?) ou ao compromisso assumido do regime de exclusividade da AR.

Gostava era de saber a posição da ASAE sobre mais esta vergonhosa questão

José Sócrates não é mais que os professores. Quando querem fumar, abrem a porta e vão fumar para fora da escola. Sócrates deveria ter feito o mesmo, abrir a porta do avião e fumar lá fora.

UNS FUMAM ... OUTROS QUEIMAM CIGARROS MAS, ... TODOS MENTEM!!

A propósito de um Primeiro-Ministro e de uns Ministros que não sabem (?!) que não se fuma nos aviões há um bom par de anos.

UNS FUMAM… OUTROS QUEIMAM CIGARROS!

Já sabia que era estrume
para as róseas áleas políticas ,
pelo que me aceitam de críticas,
mas agora, que o Primeiro assume

que as leis por ele feitas
são para os asnos que dirige,
porque um timoneiro exige
a transparência das maleitas,

dos zurros e dos coices no curral,
e para isso o pedestal está acima
do que com igualdade e verdade rima,
agora, já não sei qual é o meu ideal

neste país de valores esfarrapado,
porque ele, trapaceiro e autoritário
me confunde: sou asno ou dromedário,
embora em ambos seja capado?

Valério Guerra (Meu amigo de infância em Angola)

A MORTE DE RAND ABDEL-QADER E O FASCISMO ISLÂMICO

Leiam esta notícia horrenda, em pleno século XXI. Exactamente, século XXI

“A minha filha mereceu morrer por se apaixonar”
Um alarve xiita sufocou e esfaqueou a própria filha com o aplauso dos amigos e o entusiasmo dos irmãos que ajudaram a assassinar a irmã.
O mundo civilizado horroriza-se com a selvajaria do crime e a felicidade do troglodita que o cometeu. A polícia reconheceu-lhe lhe razão e os autóctones renderam-lhe a homenagem que merece um primata que defende a honra da família.
Uma muçulmana que não se envergonhava de amar um cristão, capaz de comer carne de porco e de beber álcool, uma islamita de nascimento que se esqueceu de que não pode amar quem quer, morreu como merecia, para lavar a afronta a Maomé.
A mãe da jovem, quando o marido a sufocava, ainda chamou os filhos para ajudarem a irmã, mas eram fortes os motivos do pai e justo o castigo. Os mancebos, de 21 e 23 anos, ajudaram a matar a irmã. A vítima não teve direito a funeral e os tios compareceram para cuspir sobre o cadáver quando foi lançado a uma vala.
Chamava-se Rand Abdel-Qader e apagaram-lhe o sorriso lindo aos 17 anos.
Esta foi apenas uma das cinco mil mulheres que todos os anos são vítimas dos «crimes de honra» em todo o mundo. As milícias religiosas conhecem a obsessão divina com a roupa e os comportamentos femininos e sabem como Deus exulta com a morte das mulheres que o contrariam.
Sempre foi assim.

GOSTO DESTE MIÚDO ...

Apesar de sportinguista, gosto deste miúdo. Como grande jogador que foi, como grande Homem que é.
Só não percebo como aceitou ficar na gestão do Benfica ao lado de Luís Filipe Vieira. Não percebo. Ele é uma pessoa séria, tenho-o como tal, daquelas pessoas que vão rareando. Por isso, percebo cada vez menos a sua atitude.
Mas do Benfica podemos esperar tudo, não é verdade? Está à vista.
Vamos ter saudades de ti, Rui Costa. Já começo a ter!

FACILITISMO PIMBA

A propósito ainda deste "post", mantenho alguma reserva sobre o efeito da ministra da educação ter vindo abocanhar para a opinião pública o facilitismo que ela considera ser "chumbar" os alunos, isto é, não enche-los de chumbos mas sim reprová-los, ou melhor dizendo retê-los no mesmo ano da escolaridade em que se encontram

"Facilitismo, é chumbar" - não é difícil perceber-se para quem ela terá falado. Não foi certamente para os professores que estão muito mais à vontade para explicar à srª ministra como se deve ensinar. Não, não foi. Foi uma linguagem brejeira, direccionada para os pais e alunos, mais um artificio de conflito e pressão que os atire contra os malandros dos professores.

Os professores têm de trabalhar MAIS. Soa bem aos ouvidos, principalmente da CONFAP. O orgulho de quem diz que perdeu os professores mas ganhou a população, é o reflexo do caminho brejeiro que esta ministra escolheu na cruzada contra ( e sempre) os professores.

"Facilitismo, é chumbar", diz a ministra esquecendo-se de dizer que o facilitismo que ela quer e pretende é a estatística fácil e simplex de um sucesso, apenas e só estatístico, cada vez maior na "inducação" em Portugal que arrasta os jovens para a ignorância, incompetência e incapacidades básicas com que a falta de rigor e a burocracia ASSALTARAM o Ensino. Como se já não bastasse aos professores ter-lhes sido substituído o tempo para dar e preparar aulas pelo tempo de reuniões, mais reuniões e mais reuniões, de fichas, de grelhas e de mapas cujo produto final, a maior parte das vezes, ou é ZERO ou ABAIXO DE ZERO.

"Facilitismo é chumbar" cheira a música pimba!

A este propósito, depois admirem-se com autênticas pérolas como esta de um dos nossos alunos eruditos que vão saindo das escolas. Qual Homero ou Camões, qual Eliada, Odisseia, Lusiadas poderão ser comparados com esta " deliciosa e talentosa" prosa de um futuro lusitano .

Eu axo q os alunos n devem d xumbar qd n vam á escola.

Pq o aluno tb tem direitos e se n vai á escola latrá

os seus motivos pq isto tb é perciso ver q á razões

qd um aluno não vai á escola. primeiros a peçoa

n se sente motivada pq axa q a escola e a iducação

estam uma beca sobre alurizadas.
Valáver, o q é q intereça a um bacano se o quelima

de trásosmontes é munto montanhoso?

ou se a ecuação é exdruxula ou alcalina?

ou cuantas estrofes tem um cuadrado?

ou se um angulo é paleolitico ou espongiforme? Hã?

E ópois os setores ainda xutam preguntas parvas

tipo cuantos cantos tem 'os lesiades', q é um livro xato

e q n foi escrevido c/ palavras normais

mas q no aspequeto é como outro qq

e só pode ter 4 cantos comós outros, daaaah.

Ás veses o pipol ainda tenta tar cos abanos em on,

mas os bitaites dos profes até dam gomitos

e a malta re-sentesse, outro dia um arrotou

q os jovens n tem abitos de leitura e q a malta

n sabemos ler nem escrever e a sorte do gimbras

foi q ele h-xoce bué da rapido e só o 'garra de lin-chao'

é q conceguiu assertar lhe com um sapato.

Atão agora aviamos de ler tudo qt é livro desde o Camóes

até á idade média e por aí fora, qués ver???

O pipol tem é q aprender cenas q intressam

como na minha escola q á um curço de otelaria

e a malta aprendemos a faser lã pereias e

ovos mois e piças de xicolate

q são assim tipo as pecialidades da rejião e

ópois pudemos ganhar um gravetame do camandro.

Ah poizé. Tarei a izajerar?

AINDA E SEMPRE ... A AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO

Porque nunca é demais, retirei este texto do jornal da minha escola

A Avaliação do Desempenho ou o desempenho de uma (dita) avaliação



Parece-nos útil abrir um espaço de reflexão neste momento particularmente atribulado por que tem passado a escola e o ensino/educação na sequência de um conjunto de propostas políticas do governo que não podem nem devem ser encaradas de forma isolada ou descontextualizada.
Todos conhecemos a reacção geral dos docentes de todo o país e de todos os graus de ensino sobre a avaliação naquela que foi a maior manifestação de sempre de uma só classe profissional em Portugal, com base na avaliação de desempenho.

O sentimento de indignação foi partilhado de uma forma única e inolvidável por 100.000 professores e educadores presentes no dia 8 de Março em Lisboa e, por muitos outros que não estando presentes, acompanharam em directo a grandiosidade deste protesto, com a emoção própria de quem comungava das mesmas preocupações.

Esta reacção de tão grande profundidade e magnitude, foi um movimento genuíno de revolta e de desespero, em protesto por aquilo que eram consideradas políticas voltadas contra os professores, culminando num processo de avaliação de desempenho que, ao contrário daquilo que se pretende transmitir para a opinião pública como um dever que tem estado ausente, é, acima de tudo, mais do que um direito que nos assiste, uma inerência à profissão que abraçámos e honramos. A avaliação foi apenas a mola impulsionadora de um conjunto de equívocos autistas que têm provocado um mau estar numa classe cada vez mais carente de respeito e autoridade. Foi a cereja em cima do bolo que fez extravasar um prenhe ECD incongruente que é, acima de tudo, das maiores injustiças dolosas que já trespassaram incólumes qualquer classe. E o maior grito de revolta desta classe desprotegida é aquele que não se faz ouvir. Não porque não se oiça, mas porque não se quer ouvir. A classe docente é transversal em toda a sociedade portuguesa, não havendo quase família que não tenha conhecimento do que se passa. Jornalistas e políticos incluídos, obviamente.
Várias têm sido as tomadas de posição ditas, escritas e presenciais, assumidas por alguns professores da nossa escola, na procura de soluções que consideram mais justas e humanizadas e combatam o excesso de burocracia e a imposição da utopia de muitas medidas avulso de teimosia, meramente, política.
À pressa, atabalhoadamente e sem princípios de honorabilidade, não há transformações na Educação que aconteçam. Todos perdem em dignificação e competência.
Acreditamos que as diferentes representações de professores desta escola nos diferentes contextos de protesto no país, pelas mais diversas formas, terão ajudado a dar um contributo válido para uma maior seriedade, prudência e humildade em todo este processo que, embora tendo nascido torto, se espera que cedo ou tarde se endireite e sirva para dignificar a Escola e todos os agentes de educação

FTH

CANUDOS HÁ MUITOS

Não tenho nada a ver com a Manuela, nem o Santana, nem o Coelho nem ninguém mas, tenho de confessar que "gostei desta".

Tenho de me congratular finalmente porque vejo alguém que não se importa com o politicamente correcto e parte para a frente na DENUNCIA daquilo que foi e É o OPORTUNISMO do ex-engenheiro José Sócrates na aquisição de uma habilitação feita às três pancadas, a martelo, ao domingo, com amigos a darem 4 cadeiras, por FAX, saído da Farinha Amparo como referiu e MUITO BEM o prof, Marcelo Rebelo de Sousa.

Canudos do "tipo Sócrates" que dão de facto para tudo, são uma afronta ao mérito, ao rigor e à honestidade. Basta ver o descaramento e o desplante com que foi evocado no portal do governo, a falta de seriedade e de verdade ou ainda, a qualidade dos projectos que diz que foi ele que fez. Mais valia ter dito a verdade.

Ou o "canudo" tem credibilidade e se reveste de seriedade ou então, bem que se pode juntar à mesma promiscuidade com que se embrulha o diploma que o ex-engenheiro José Sócrates arranjou numa bela tarde domingueira, numa Universidade sem qualquer credibilidade, que ele próprio acabou por encerrar, com professores suspeitos de falsificação de documentos e outras acusações.

Canudos destes não servem de nada, mas é para canudos inócuos que infelizmente os nossos jovens estão a ser empurrados pelo "ministério da inducação". Não todos, claramente, mas muitos deles.

O BOM, O MAU E O VILÃO

Para ouvir bem este vídeo, é importante desligar o rádio Cotonete deste bolg. Oiça e veja que vale a pena. Não dá o tempo por mal empregue!!

O APITO FINAL, O APITO DOURADO E O PASQUIM "O JOGO"

Isto que aqui se vê, são as PRIMEIRAS PÁGINAS do intitulado jornal "O Jogo" no dia de hoje, em que os telejornais abriram com a notícia das penas aplicadas pelo Conselho de Disciplina da Liga ao FCPorto por CORRUPÇÃO ("Chelsea comprou Bosingwa) e no dia em que surgiu a notícia de que Dias da Cunha teria sido constituído arguido por uma situação em que já se sabe que nada se passa directamente com ele. Tanto assim que essa notícia morreu aí. Mas foi um verdadeiro orgasmo que satisfez o pasquim do norte, como se vê.

A falta de VERDADE, de CORAGEM, de ISENÇÃO e de INFORMAÇÃO estão à vista.
Nunca enganaram ninguém, apenas se tornaram iguais a si mesmo.
FORÇA PASQUIM, vê-se mesmo que estão na vanguarda da procura da VERDADE DESPORTIVA ... carago!!!
É assim mesmo, é de pasquins como o vosso que o futebol português precisa.
É verdade ou não é, Tavares Teles?

No mesmo dia em que o jornal "O Jogo" enche a sua primeira página com a venda do Bosingwa (que depois a desenvolve em meia duzia de linhas na última página), os outros jornais desportivos enchem-nas com a notícia do dia - as penas e a corrupção no futebol português.

Tal como os outros jornais diários generalistas!

PINTO DA COSTA ASSUME CORRUPÇÃO DO FUTEBOL CLUBE DA FRUTA

Pinto da Costa assume, publica e oficialmente, a corrupção no jogo FCPorto-Estrela da Amadora em que o clube do Porto comprou o árbitro Jacinto Paixão e os seus auxiliares com 3 prostitutas e um jantar pago por Reinaldo Teles. Recorda-se que nos telefonemas interceptados pela judiciária, é Pinto da Costa quem autoriza o empresário Araújo a oferecer-lhes "fruta para dormir" ao preço de 150 euros cada "peça de fruta". Não é por acaso que Reinaldo Teles é um bem sucedido empresário com várias casas de alterne de meninas portuguesas e brasileiras

Não há volta a dar, está confirmado. É o próprio Pinto da Costa que o confirma.

Por mais desculpas e justificações balofas que queiram arranjar, esta é a verdade. Pinto da Costa assume a corrupção do clube. Nada que já não soubéssemos já há 30 anos.

Muito tempo impune para uma punição de treta. Não recorre da perda de 6 pontos e faz muito bem, não fosse o recurso penalizar o clube ainda mais.

Mais. Pinto da Costa assume que corrompeu a arbitragem adulterando os resultados de uma época em que foi campeão nacional, da europa e intercontinental o que mostra como se conseguem (e conseguiram) títulos. Não fosse a ROUBALHEIRA ...

Lembram-se do treinador dessa época? José Mourinho, esse mesmo, o da camisola do Rui Jorge.

E os castigos são mesmo para rir. O Futebol Clube da Fruta perde 6 pontos escolhidos à medida, não na época em que a CORRUPÇÃO foi um FACTO, mas nesta em que os 6 pontos a menos não fazem diferença.

Pinto da Costa é suspenso do exercicio das funções de presidente, coisa que lhe deve fazer tanta falta como ser suspenso de ter de coser meias ou fazer croché.

Tal como João Loureiro que é suspenso de uma função que já não exerce há mais de 1 ano.

Uma VERGONHA o futebol, a justiça e o dirigismo português.

Depois de 30 anos de corrupção descarada com viagens de férias pagas aos árbitros e família para o Brasil, pagamentos de quinhentinhos ao Guímaro e ao Acácio do Beira-Mar, de casos rocambolescos como a do very-ligt do Peter Rufai, das agressões impunes aos jornalistas da RTP em directo, da equipa inteira a correr pelo campo fora atrás do árbito José Pratas, do tunel do balneário, da agressão do Deco ao árbitro com a bota e do assessor Tavares Teles no jornal O Jogo ... etc, etc, etc ... tudo serviu IMPUNEMENTE para ajudar o Futebol Clube da Fruta a ganhar títulos.

Afinal estamos aonde? Não é em Portugal?

Querem melhor VERGONHA que esta? Percebe-se ou não se percebe TODA A PROMISCUIDADE que existe no futebol português? Ora vejam:

A RESPOSTA DE BOB GUELDOF

Pergunta - Sabia que as suas críticas ao governo de Angola tiveram um grande impacto junto das autoridades angolanas?

Bob Geldof - Não me interessa. Uma parte do meu trabalho é falar verdade para o poder, não estou a pedir às pessoas que gostem de mim ou que me elejam.

Falo apenas por mim, conheço África há 25 anos, o governo de Angola é uma cleptocracia, potencialmente o país é um dos mais ricos do planeta e 200 pessoas controlam o país enquanto 15 milhões vivem na miséria total.

Claro que Angola vai mudar, há hoje mais países mais ou menos democráticos em África e o papel da sociedade civil está a crescer, os sindicatos estão a regressar, e é incrível mas os africanos estão a dar lições de direitos humanos aos chineses em África. Há bons exemplos na Nigéria, Uganda, Quénia ou Moçambique, onde o ex-primeiro ministro Joaquim Chissano ganhou um prémio internacional pela boa governação. E o resultado desta boa governação é um crescimento económico de 10% ao ano, tal como o Botswana. Apesar de partirem de uma base baixa, é muito importante, porque significa que as estruturas do Estado e das instituições estão a funcionar, o que quer dizer que o sistema de educação da população funciona, tendo um importante impacto no crescimento económico.

Eu não quero insultar ninguém em Angola, mas a verdade é que é um dos países mais pobres do mundo e ao mesmo tempo é um dos mais ricos.

Para onde vai o dinheiro? Para os dirigentes, eles estão a roubar, são criminosos.

ISTO É EXTREMAMENTE GRAVE!

O nosso país não sabe e não se apercebe, mas a grande maioria dos professores que estão no terreno já sabe que 30 anos após o 25 de Abril, estamos a assistir à destruição do sistema de ensino em Portugal.

Os motivos? fácil:

- Poupar nos profissionais (professores) para continuar a embolsar para diminuir o défice e encher os bolsos dos amigos que mamam à grande no Estado, desde administradores a gestores e passando pelos privados que recebem favorecimentos cada vez mais inconcebíveis!

Até vão poupar nos profissionais que lidam com crianças deficientes (incluído profundas, surdos, mudos, cegos...) fechando os estabelecimentos próprios e colocando-as todas "inseridas" em turmas comuns na escola normal!!! para fazer o quê? com que possível atenção do professor que tem o dever de dar aulas?

- Descredibilizar a Escola Pública para abrir caminho para os negócios privados da Educação que aí vêm! O último grande negócio que lhes faltava!

- Criar um país de absolutos ignorantes com um papel passado de frequência da escola que será obrigatória como depósito de pessoas, até ao12º ano. Nunca terão emprego capaz! Não terão capacidade nem conhecimentos para protestar e deitar abaixo uma minoria de ditadorzinhos e exploradores que se alimentará e viverá em extrema riqueza à custa de todos!

O perigo do povo ter instrução: A CULTURA LIBERTA!!! O burro aceita o cabresto!!!

- Aparentar na Europa que temos perto de 100% de alfabetização e frequência da escola até ao 12º ano. Uma colossal mentira!

Para isto, atacam todos os dias os professores, como se fossem os culpados de tudo o que não corre bem no ensino, pelo caminho os pais (4 milhões de votos...) são promovidos a santos e descartados de toda a responsabilidade na educação dos seus filhos (até aplaudem que no 5º e 6ºanos os alunos passem a estar 11 horas por dia na escola!!! não querem filhos? para que os tiveram?) e os alunos são promovidos a semi-deuses, podendo faltar às aulas a gosto, não trabalhando, não tendo disciplina, obrigações nem educação perante outras pessoas e estando garantida a sua passagem seja como for, e se ele não sabe nada a culpa é do professor,claro.

De repente, todos os professores que formaram milhões de Portugueses em 30 anos são incompetentes e maus profissionais segundo este governo!

Talvez devam começar a pensar que toda a base da nossa sociedade começa na educação e formação do nosso povo, senão seriam todos uns pobres labregos a trabalhar por uma côdea de pão, e são os professores os agentes dessa formação!

A base do nosso estilo de vida e da nossa sociedade!

Abram os olhos e digam a outros, pois a campanha de intoxicação das televisões por conta do governo tem impedido que as pessoas fora das Escolas saibam do que se passa!

ISTO É AINDA MUITO MAIS GRAVE DO QUE PARECE!

A avaliação do desempenho de professores é uma patranha para escamotear mais uma poupança para combater o défice.

O "COLOSSO EUROPEU" E O SEU BARRACÃO EM CIMENTO ARMADO

Depois de ter apresentado esta época a melhor equipa dos últimos 10 (dez) anos, o grande "colosso europeu" apresenta agora o novo patrocinador para a próxima época.
Melhor que o Filipe para nos fazer rir ... só o injinheiro "Zé Sócas", o genuíno.

BOB GELDOF E A CORAGEM DA VERDADE *** MIRA AMARAL E A COBARDE DEFESA DO SEU TACHO

Bob Geldof, músico activista que organizou nos anos oitenta o Live Aid, veio ontem a Lisboa falar sobre desenvolvimento sustentado. Foi quando defendia o "papel muito importante que Portugal terá no século XXI" para mudar a relação entre o mundo desenvolvido e África que surgiu a frase que marcou a conferência: "Angola é gerida por criminosos"

O irlandês, que desde os anos oitenta trocou a vida de estrela da música pop para se dedicar a combater a fome e as injustiças sociais, não se deteve. 'As casas mais ricas do Mundo estão na baía de Luanda. São mais caras do que em Chelsea [bairro rico de Londres]', criticou.

Entretanto. Mira Amaral, que noutras ocasiões é um autêntico PAPAGAIO a criticar tudo e todos, tudo e nada, qual sabichão a olhar para o "espelho meu, ... espelho meu", teve o descaramento de dizer que, oiçam bem ... "As palavras de Geldof são irresponsávis e profundamente desconhecedoras da realidade".

Que vergonha, este Mira Amaral, que conhecimento tem ele então da realidade em Angola? Que grande exemplo de "responsabilidade" e integridade nos dá este homem!

Para além de HIPÓCRITA, ele sabe muito bem que aquilo que Bob Geldof disse é a mais pura das verdades mas, este OPORTUNISTA que já o mostrou ser por diversas vezes, mais não fez que DEFENDER o seu TACHO perante a Isabel Santos, filha do presidente José Eduardo dos Santos que detém 25% do capital do banco BIC.

MENTIU com quantos dentes tem e SABE que mentiu.

É também COBARDE!

Bardamerda para estes políticos que cheiram mal. Não admira que todos eles estejam bem na vida, e acumulem às chorudas reformas, vencimentos principescos. Intelectuais da trolha!! VENDIDOS.

O NEGÓCIO DA AVALIAÇÃO DE PROFESSORES COM O BENEPLÁCITO DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

O Instituto Nacional de Administração, é um instituto público, com autonomia científica, administrativa, financeira (esta suspensa em 2003) e patrimonial. A sua lei orgânica, Decreto-Lei nº85/2007, de 29 de Março, estabelece-lhe como missão: “contribuir, através da formação, da investigação científica e da assessoria técnica, para a modernização da Administração Pública e para a actualização dos seus funcionários”
É neste Instituto Público que podemos encontrar, várias acções de formação para Avaliação de Pessoal Docente

Os Destinatários são Membros de Conselhos Executivos, Coordenadores, Docentes, e outras pessoas envolvidas no processo de avaliação do pessoal docente.

Formador(es): Dr. Jorge Fatal Nogueira.

Nº máximo participantes: 25

Preço (privadas/públicas): 200€ / 200€

O Dr. Jorge Fatal é formador do INA e no seu currículo NADA consta na área da Supervisão mas anda a "vender" às escolas um sistema de avaliação baseado em condutas profissionais.

Jorge Fatal Nogueira

- Licenciatura em Engenharia de Sistemas Decisionais (Faculdade de Engenharia de Sistemas de Lisboa, 1985).

- Pós-graduação em Marketing - Curso Aberto de Marketing para Executivos (Universidade Católica Portuguesa, 1995)

- MBA (Insead França, 2000).

- Director de projectos em várias organizações internacionais.

- Expert em Liderança e Gestão de Equipas, Gestão do Tempo, Motivação e Gestão da Mudança.

- Consultor e formador em diversas empresas internacionais.

E o programa em curso faz correr milhares de euros. É só fazer as contas, como dizia o "outro". Parece um verdadeiro NEGÓCIO fomentado e no seio de uma instituição pública, como pública é a escola e o ministério que a tutela.

-Seminário Avaliação do Desempenho do Pessoal Docente

Semide, 9 e 10 de Maio, Agrupamento Escolas Ferrer Correia

INA, Oeiras, 12 e 13 de Maio - esgotado

Coimbra, 22 e 23 de Maio,

Agrupamento Escolas Martim de Freitas

INA, Oeiras, 6 e 7 de Junho - esgotado

INA, Oeiras, 11 e 12 de Junho - esgotado

INA, Oeiras, 20 e 21 de Junho - esgotado

INA, Oeiras, 30 de Junho e 1 de Julho

Póvoa do Varzim, 4 a 5 de Julho

Portel, 2 e 3 Julho

O "sistema" que o Dr. Jorge Fatal anda a "vender", consiste no enunciado de 96 "condutas" e mesmo assim, diz ele, que ainda funciona melhor se as condutas forem 12o, (com ponderações que a escola decide) de resposta Sim/Não.

E o que é GRAVE é que, para que "este sistema" seja usado, a escola tem de assinar um termo de compromisso de confidencialidade na base de um secretismo e confidencialidade inadmissíveis e inqualificáveis que vão contra todos os princípios avaliativos.

Vejamos então, as referidas Condutas, algumas delas perfeitamente incríveis e já denunciadas no Terrear de Matias Alves:

CONDUTAS
1. É pontual.
2. Disponibiliza-se para actividades que ultrapassam obrigações horárias/profissionais.
3. Cumpre prazos .
4. Quando trabalha em equipa é um elemento participativo e não conflituoso.
5. Zela e preserva material/equipamento escolar.
6. Proporciona ambiente calmo, propício à aprendizagem.
7. Numa reunião tem uma atitude de colaboração e de entreajuda.
8. Manifesta opinião própria e construtiva relativamente a assuntos debatidos.
9. Não gera mau ambiente no local de trabalho.
10. Evita banalidades e perda de tempo.
11. É receptivo à mudança.
12. Dá sugestões / tem opiniões críticas para melhoria de serviços.
13. Faz formação de acordo com o projecto educativo da escola (1/3).
14. Faz formação na sua área específica (2/3).
15. Disponibiliza-se para apoiar os alunos após as horas lectivas, sempre que considere necessário.
16. Regista e avalia o cumprimento das actividades planificadas.
17. Estabelece planos de acção para corrigir desvios.
18. Apoia o desenvolvimento de métodos de aprendizagem / estudo.
19. Estabelece e faz respeitar regras de convivência, colaboração e respeito.
20. Aplica os critérios de avaliação aprovados pelos órgãos competentes.
21. Cumpre o horário - substituir parâmetros de assiduidade
22. Mantém a calma perante uma situação de tensão com alunos, professores ou pais.
23. Mantém limpo e arrumado o local de trabalho.
24. Oferece-se para ajudar em outras áreas que não a sua quando é necessário.
25. Predispõe-se para ajudar as pessoas aquando da necessidade de urgência no serviço
26. Conhece o PE da escola, a missão e a visão da escola.
27. Utiliza correctamente os equipamentos.
28. Verifica o estado dos equipamentos antes e depois da sua utilização.
29. Zela pelo cumprimento do regulamento interno da escola.
30. É educado e cordial com todos os elementos da comunidade escolar
31. Perante uma situação determinada, apresenta diferentes alternativas como solução.
32. Comunica por escrito ao conselho executivo sugestões a implementar (por ex:com base na análise de melhores práticas de outras escolas ou organizações) que ajudam a garantir um
serviço de mais qualidade.
33. Mantém a confidencialidade e discrição perante determinadas situações.
34. Recolhe diferentes opiniões ou sugestões procurando criar sinergias com os seus colegas com a mesma função.
35. Colabora / age no sentido de proporcionar um bom clima de escola.
36. Resolve situações de conflito sem ter que solicitar ajuda extra.
37. Assiste a aulas de colegas sempre que considera útil.
38. Permite que outros colegas assistam a aulas suas.
39. Actua de forma rápida e eficaz, de acordo com critérios predefinidos, dentro das acções previstas nos processos de trabalho em que está envolvido
40. Age com assertividade e discernimento, encontrando as soluções mais pertinentes para cada situação, apresentando-as ao respectivo responsável hierárquico.
41. Analisa problemas e toma decisões relativas a rotinas de trabalho, não necessitando de apoio superior.
42. Avalia sistematicamente os resultados que se propõe atingir e reformula as actividades para atingir os resultados de forma mais eficaz.
43. Cumpre prazos.
44. Transmite a sua opinião de forma racional e controlada.
45. É receptivo à mudança e envolve os seus pares para melhorar a sua área, a dos outros e a escola no seu todo, não se opondo às questões.
46. Quando é chamado a desenvolver outras actividades, encara sempre a situação de uma forma positiva, predispondo-se para actuar.
47. Revela empenho no desenvolvimento das tarefas, realizando-as antecipadamente.
48. Toma decisões e assume a responsabilidade não jogando a culpa dos problemas para cima de outros.
49. Sugere soluções inovadoras, antecipando a ocorrência de problemas.
50. Gere com eficiência todos os meios existentes na escola.
51. Procura todas as oportunidades de formação de forma a alargar conhecimentos específicos relativos à área da sua intervenção.
52. Propõe actividades com vista à modernização e desenvolvimento da comunidade onde se integra (extravasando os limites da escola).
53. Supera as expectativas do grupo com contribuições activas de desenvolvimento, motivando estes a seguir o exemplo, oferecendo ajuda e dando opiniões construtivas (não havendo rejeições das suas contribuições).
54. Assiste a eventos desenvolvidos por qualquer tipo de entidade.
55. Está ao corrente de situações e dificuldades de outras escolas desenvolvendo soluções na escola como prevenção.
56. Perante uma dificuldade na escola conversa com outros colegas que possam partilhar situações similares e sugere determinadas acções.
57. Traz à escola pessoas de assuntos de interesse partilhando experiências.
58. Desenvolve planos de acção para a implementação de melhores práticas pesquisadas e adequadas à escola.
59. Fomenta o networking interno e externo através de comunicações e actividades.
60. Analisa continuamente as tendências dos outros e procura implementar as melhores práticas para encontrar as melhores soluções.
61. Aplica a formação recebida nas tarefas que lhe são atribuídas.
62. Aproveita ideias de outras áreas ou de organizações semelhantes e adapta-as à sua.
63. Avalia sistematicamente os resultados que se propõe atingir e reformula as tarefas, no sentido da melhoria, ou seja, faz alterações ao previsto, para atingir os resultados de forma mais eficaz.
64. Consegue sinergias com outras áreas da organização no sentido de facilitar ou agilizar o serviço.
65. Identifica situações que fogem do padrão do controle previsto e apresenta soluções ao Coordenador no sentido de evitar possíveis problemas.
66. Organiza e coordena actividades consideradas por outras áreas como melhores práticas e incorpora-as com vista à superação dos resultados previamente estabelecidos, apresentando propostas ao Coordenador para superação de objectivos através de um plano de a
67. Orienta e planeia acções com uma visão partilhada que potencia a missão e os valores da organização.
68. Partilha técnicas, ferramentas e conhecimentos dentro da organização.
69. Partilha técnicas, ferramentas e conhecimentos fora da organização, por exemplo fazendo apresentações em congressos, palestras, etc
70. Partilha técnicas, ideias e recursos melhorando o trabalho em equipa através de aconselhamentos aos seus colaboradores.
71. Predispõe-se para ajudar as pessoas aquando da necessidade de urgência no serviço.
72. Procura todas as oportunidades de formação de forma a alargar conhecimentos específicos relativos à área da sua intervenção.
73. Sempre que verifica alguma anomalia mesmo que não seja da sua área sugere soluções simples mas concretas.
74. Contribui para a mudança planeando melhores práticas e tomando iniciativas, com base em projectos de autonomia e liderança, medindo o grau de satisfação de pelo menos 75% dos seus colaboradores através de pesquisas de satisfação rápidas
75. Apresenta por escrito propostas de soluções novas de problemas fora da sua área de trabalho e de actuação
76. Cria acções novas e motivadoras para a manutenção da disciplina na sala.
77. Cria e implementa novas formas e metodologias que favorecem a participação dos alunos na realização da aula.
78. Cria ferramentas de controle da sua actividade ou de outros dentro da organização que sejam simples mas resolvam os problemas de acompanhamento.
79. Cria instrumentos que proporcionam auto avaliação dos alunos com rigor e objectividade.
80. Cria novos métodos de estudo para os alunos, demonstrando a sua eficácia.
81. Cria novos sistemas ou metodologias nas turmas que estimulam o processo de ensino-aprendizagem.
82. Cria processos e critérios de avaliação e partilha com os avaliados, obtendo consenso e validação.
83. Desenvolve recursos inovadores para a realização de actividades lectivas.
84. É capaz de desenhar condutas observáveis dos colegas avaliados de forma simples e objectiva.
85. Envolve-se em projectos comunitários inovadores por iniciativa própria.
86. Estabelece mecanismos novos de seguimento ou acompanhamentos da implementação dos planos de melhoria negociados com os avaliados.
87. Executa um projecto de liderança inovador e consegue implementar ideias revolucionárias e estratégicas, envolve as pessoas nesses projectos não deixando de fora ninguém.
88. Inova com ideias jamais testadas em algum lado e prova que a organização poderá beneficiar disso.
89. O professor cria e implementa processos claros e reconhecidos pelos alunos para facilitar a sua disponibilidade e apoio aos mesmos.
90. Preocupa-se no desenho e implementação de novas ideias criadas por ele que ajudem a escola na redução do abandono escolar.
91. Propõe novas actividades com vista à modernização e desenvolvimento da comunidade onde se integra.
92. Quando apresenta os problemas apresenta também hipóteses de várias soluções criadas por ele, devidamente estudadas e analisadas e dá a sua opinião de como o problema pode ser resolvido da melhor forma.
93. Sugere novas estratégias para a resolução de problemas.
94. Sugere novos critérios que permitam fazer uma análise da planificação e estratégias de ensino para a adaptação ao desenvolvimento das actividades lectivas.
95. Sugere soluções inovadoras, antecipando a ocorrência de problemas.
96. Utiliza os resultados da avaliação dos alunos como base para criar novas formas de actividade lectiva que permitam desenvolver com eficácia e competência as atitudes dos alunos.

Apêndice (às 20:30h do dia 11 de Maio)

Alertado pelo Paulo G. de ameaças do Dr. Fatal a diversos Blogs que tenham publicado aquilo a que ele parece chamar de "ferramentas" sobre as quais também não sei se tem alguns direitos autorais, quero reafirmar que estas 96 condutas não são de facto minhas, nem as quero rigorosamente para nada. Supostamente serão dele, do dr. Fatal, pelo menos parece que foi isso que fez passar aos seus formandos nas referidas acções onde cada um pagou a módica quantia de 200 euros. Ele a mim (ainda) nada me disse nem escreveu pelo que mantenho algumas reservas sobre as eventuais ameaças.

Mesmo assim, espero e faço mesmo questão que nenhum colega use estas tretas. Tem mais proveito, como se vê o dr. Fatal que qualquer um dos colegas. Noventa e seis (96) condutas? É de doidos, já nem questiono os conteúdos.

Aqui deixo também, para que conste, a menção quanto ao copyright, não sei quem possa estar interessado na "ferramenta" do dr. Fatal.

AGRUPAMENTO DE AZEITÃO: PEDIDO DE DEMISSÃO

Pedido de demissão entregue ao Presidente da Assembleia do Agrupamento Vertical de Escolas deAzeitão

Vai para três anos que, culminando um processodemocrático amplamente participado, tomou posse este Conselho Executivo.

Assumimos, então, o compromisso de 'cumprir com lealdade' as funções que nos eram confiadas, funçõesque decorriam de um quadro legislativo bem diverso doactual.

Neste exercício, democratizámos as relações inter-pares, gerámos expectativas e esperanças, fomentámos a iniciativa e a criatividade, quisemos aprofundar a relação pedagógica, libertando os professores de tarefas menores, para benefício dos alunos. Respeitando as pessoas e dignificando a Escola.

Porém, as regras mudaram a meio do jogo. É agora bem diferente o enquadramento legal que regula a nossa acção. Uma incontinência legislativa inexplicável minou e desvirtuou os compromissos que assumíramos: não nos propusemos asfixiar os professores em tarefas burocráticas sem sentido, alheias ao objecto da sua missão; não nos propusemos fragilizar o estatuto dos profissionais da educação; não nos propusemos submergir os docentes em relatórios, planos, projectos, registos, sem que daí resultassem vantagens ou benefícios para os alunos; nem nos propusemos liquidar o espaço de participação democrática na escola.

Com a actual publicação do Dec. Lei nº 75/2008 suprime-se tudo o que de dinâmico, criativo e participado existia na gestão das escolas.

A opção por um órgão unipessoal - o director, a sua selecção num colégio eleitoral restrito, as nomeações dos responsáveis pelos cargos de gestão intermédia pelo director, são medidas que não têm em conta os princípios de uma gestão assente na separação de poderes entre os vários órgãos.

Este diploma potencia riscos de autocracia e não reconhece o primado da pedagogia e do científico face ao administrativo.
Encerra uma lógica economicista e empresarial adversa à verdadeira missão da escola. Não valoriza nem reconhece a diversidade de opiniões e a consequente construção de consensos como motores privilegiados da mudança e da promoção de uma escolade qualidade. Não permite que a instituição escolar se constitua como um espaço privilegiado de experiências de cidadania. Em suma, passados 34 anos sobre o 25 de Abril, o modelo democrático de gestão chegou ao fim. E aos órgãos democraticamente eleitos, convertidos em comissão liquidatária, é 'encomendada' a tarefa de, negando a sua própria natureza, abrirem caminho a um ciclo de autoridade não sufragada, de centralismo, e até degovernamentalização da vida das escolas.

Por considerar que o novo modelo de gestão atenta contra valores e princípios que sempre defendi, e por não querer associar-me à sua implementação, eu, Maria Leonor Caldeira Duarte, apresento o pedido de demissão do cargo de Vice-presidente do Conselho Executivo do Agrupamento Vertical de Escolas deAzeitão.

Com os melhores cumprimentos

Azeitão, 28 de Abril de 2008

Maria Leonor Duarte

QUEIXINHAS PARA A INSPECÇÃO GERAL DE EDUCAÇÃO

Não podia haver melhor SIMPLEX ... as queixinhas à distância de um clic.

Já lá vai o tempo em que a IGE procurava colaborar e ajudar as escolas. Agora SIM ... agora é que a IGE vai desempenhar a sua verdadeira vocação depois de fomentar queixinhas a torto e a direito..

É a ASAE da Educação

PETER RUFAI E O VERY-LIGHT - UMA DAS MAIORES VERGONHAS DO FUTEBOL PORTUGUÊS

Salvo erro, em 1995/1996, com influência no resultado, houve um caso nas Antas (ehehehehe), que tem andado abafado e até na altura, rapidamente foi esquecido. Mas é tão gritante que revolta qualquer um.

No exacto momento da marcação de um penálti contra o Farense, com o resultado a zero, foi lançado um very-light perto da cabeça do grande guarda-redes nigeriano Peter Rufai que lhe cai ao lado, ligeiramente em frente. Com ele total e naturalmente desconcentrado, surpreendido, atordoado com o barulho e com o fumo a envolvê-lo, Domingos Paciência do F.C. do Porto, rematou para o fundo da baliza e o árbitro validou inacreditavelmente o golo, perante os protestos dos atónitos jogadores algarvios e do povo português.

ISTO EU VI e sei do que estou a dizer, SEM A MAIS PEQUENA DÚVIDA.

Contudo, não me lembro do árbitro em causa.

ALGUÉM SABE QUEM FOI ESSE ÁRBITRO?

FOI PRECISO JOSÉ MOURINHO SAIR PARA O CHELSEA IR À FINAL DA CHAMPIONS LEAGUE

Foi preciso o Especial One (... ahahahahaha) sair do clube para que o Chelsea finalmente chegasse à final da Champions, com um desconhecido treinador de futebol ... israelita ... logo à primeira vez. Esta é a realidade, custa mas é!!!

É o triunfo da modéstia, da simplicidade, da honestidade de processos, contra a ARROGÂNCIA, SOBRANCERIA, AUTO-CONVENCIMENTO dum quezilento portuga, auto-fabricado e fabricado por uma imprensa portuguesa, com uma pequenez mental tão grande que mesmo assim ainda é capaz de cair no ridículo e ouvi-los dizer que há o dedo de Mourinho nesta qualificação sem precedentes do Chelsea para a final da Liga dos Campeões, e não se lembraram de dizer o mesmo aquando dos primeiros triunfos do Mourinho no Chelsea, que havia ali o dedo de Ranieri, (2003/2004) pois este tinha chegado às meias-finais da Liga dos Campeões e tinha sido vice-campeão inglês, gastando muito menos que Mourinho.

Mais, no campeonato de 2003-2004 ficaram em 2º lugar e só foram superados pelo Arsenal que acabou o campeonato sem derrotas, na Liga dos Campeões ganhou em Highbury e chegou às meias finais.

Que grande azia para a imprensa portuguesa esta ida à final e para todos aqueles seguidistas da linguagem futeboleira, que cegam com a hipocrisia, a promiscuidade e a mentira.

Parabéns ao Chelsea, desde o patrão russo - que ao preço de 6 milhões de contos pôs no olho da rua e muito bem, o "Special One" - aos jogadores portugueses que integram o grupo e que vençam em Moscovo para aumento das cambrias na inteligência dos "chauvinistas" ignorantes da imprensa nacional que, agora, apostam nos Nani, Cristiano e Queiroz...

Que grande gozo!!!!!!

Uma imprensa sempre vendida, corrupta, ignorante e interesseira. Quando rebentou o Apito Dourado, fizeram passar a mensagem que já sabiam de TUDO, mas NUNCA disseram NADA.

COBARDES !!!

O Chelsea joga agora até melhor, é muito mais ofensivo ... Mourinho foi 2 vezes campeão inglês com Liverpool, Arsenal e Manchester de rastos... no ano passado Manchester aparece muito forte e é campeão 2 jornadas antes do termo do campeonato.

A leitura atempada do Mourinho foi evidente, por isso ele ABANDONOU o clube no 5º lugar antes que viesse por aí abaixo. Pensava que ia ser o descalabro do Clube, mas não, até um israelita serviu para fazer MUITO MELHOR.

É OBRA !!!!!

MINISTRA CONSIDERA CHUMBOS «MECANISMO RETRÓGRADO»

Apostada na criação de «um modelo de escola inclusiva», a ministra considera que «os chumbos são um mecanismo retrógrado, antigo» e, rapidamente encontra estratégias para as combater: «Facilitismo é chumbar. Rigor e exigência é trabalho».
E, para Maria de Lurdes Rodrigues, «o trabalho principal não é feito na sala de aula, é feito nas escolas», pelo que «a organização é uma peça fundamental para o sucesso».
Atente-se agora às contas que faz sobre os custos financeiros das reprovações:

«Se o aluno custa 3000 euros por ano, quando chumba passa a custar 6000. E se chumbar outra vez custa 9000».

«Facilitismo é chumbar.

Rigor e exigência é trabalho».

Pois é ... como não podia deixar de ser, mais uma vez, o ónus é do professor!

A lei básica do ensino, é que só ensina quem sabe e só aprende quem quer.

O aluno não aprende? - a culpa é sempre do professor, que não quer trabalhar, não quer ter mais trabalho, é um malandro. Vê-se pela forma como fala, que continua a espelhar ódio aos professores. Aos professoreszecos!!

Não é possível ensinar a quem não quer aprender. Se o aluno não aprende porque tem dificuldades, mas quer aprender... ainda vá que não vá e isso é, e tem sido, uma das grandes preocupações dos professores. É ou não isso que os professores fazem? ENSINAR?

Mas, ... e se não quer aprender? Quantos alunos não vão às aulas ou se recusam a trabalhar em casa sistematicamente, não fazem o mínimo esforço, de quem é a culpa?

Como é que alguém em seu perfeito juízo e com estas responsabilidades pode fazer afirmações deste tipo? Uma vez mais a CULPA É DOS PROFESSORES?

Ora, ora ... já só faltava continuar a INSULTAR e ACHINCALHAR os professores.

Não haverá no ministério da educação, no governo, nos deputados, nas administrações de empresas públicas, carros topo de gama, vencimentos e reformas chorudas fora do alcance de qualquer mortal português trabalhador por onde se possa começar a cortar nos custos? Essas contas não se fazem? Já se fizeram?

"HOLOCAUSTO EM ANGOLA" - UM TESTEMUNHO PARA A HISTÓRIA E PARA A HUMANIDADE

"Holocausto em Angola" não é um livro de história. É um testemunho.

Só hoje me chegou às mãos um livro editado em 2007, Holocausto em Angola, da autoria de Américo Cardoso Botelho (Edições Vega). O subtítulo diz: "Memórias de entre o cárcere e o cemitério".

O livro é surpreendente. Chocante. Para mim, foi. E creio que o será para toda a gente, mesmo os que "já sabiam". Só o não será para os que sempre souberam tudo. O autor foi funcionário da Diamang, tendo chegado a Angola a 9 de Novembro de 1975, dois dias antes da proclamação da independência pelo MPLA. Passou três anos na cadeia, entre 1977 e 1980. Nunca foi julgado ou condenado. Aproveitou o papel dos maços de tabaco para tomar notas e escrever as memórias, que agora edita.

Não é um livro de história, nem de análise política. É um testemunho. Ele viu tudo, soube de tudo. O que ali se lê é repugnante. O seu autor viu tudo, soube de tudo.
Os assassínios, as prisões e a tortura que se praticaram até à independência, com a conivência, a cumplicidade, a ajuda e o incitamento das autoridades portuguesas. E os massacres, as torturas, as exacções e os assassinatos que se cometeram após a independência e que antecederam a guerra civil que viria a durar mais de vinte anos, fazendo centenas de milhares de mortos.

O livro, de extensas 600 páginas, não pode ser resumido. Mas sobre ele algo se pode dizer. O horror em Angola começou ainda durante a presença portuguesa.

Em 1975, meses antes da independência, já se faziam "julgamentos populares", perante a passividade das autoridades. Num caso relatado pelo autor, eram milhares os espectadores reunidos num estádio de futebol. Sete pessoas foram acusadas de crimes e traições, sumariamente julgadas, condenadas e executadas a tiro diante de toda a gente. As forças militares portuguesas e os serviços de ordem e segurança estavam ausentes. Ou presentes como espectadores.

A impotência ou a passividade cúmplice são uma coisa. A acção deliberada, outra. O que fizeram as autoridades portuguesas durante a transição foi crime de traição e crime contra a humanidade.

O livro revela os actos do Alto-Comissário Almirante Rosa Coutinho, o modo como serviu o MPLA, tudo fez para derrotar os outros movimentos e se aliou explicitamente ao PCP, à União Soviética e a Cuba. Terá sido mesmo um dos autores dos planos de intervenção, em Angola, de dezenas de milhares de militares cubanos e de quantidades imensas de armamento soviético.

O livro publica, em fac simile, uma carta do Alto-Comissário (em papel timbrado do antigo gabinete do Governador-geral) dirigida, em Dezembro de 1974, ao então Presidente do MPLA, Agostinho Neto, futuro presidente da República. Diz ele:

"Após a última reunião secreta que tivemos com os camaradas do PCP, resolvemos aconselhar-vos a dar execução imediata à segunda fase do plano. Não dizia Fanon que o complexo de inferioridade só se vence matando o colonizador?
Camarada Agostinho Neto, dá, por isso, instruções secretas aos militantes do MPLA para aterrorizarem por todos os meios os brancos, matando, pilhando e incendiando, a fim de provocar a sua debandada de Angola. Sede cruéis sobretudo com as crianças, as mulheres e os velhos para desanimar os mais corajosos. Tão arreigados estão à terra esses cães exploradores brancos que só o terror os fará fugir. A FNLA e a UNITA deixarão assim de contar com o apoio dos brancos, de seus capitais e da sua experiência militar. Desenraízem-nos de tal maneira que com a queda dos brancos se arruíne toda a estrutura capitalista e se possa instaurar a nova sociedade socialista ou pelo menos se dificulte a reconstrução daquela".

Estes gestos das autoridades portuguesas deixaram semente.

Anos depois, aquando dos golpes e contragolpes de 27 de Maio de 1977 (em que foram assassinados e executados sem julgamento milhares de pessoas, entre os quais os mais conhecidos Nito Alves e a portuguesa e comunista Sita Valles), alguns portugueses encontravam-se ameaçados.

Um deles era Manuel Ennes Ferreira, economista e professor. Tendo-lhe sido assegurada, pelas autoridades portuguesas, a protecção de que tanto necessitava, dirigiu-se à Embaixada de Portugal em Luanda. Aqui, foi informado de que o vice-cônsul tinha acabado de falar com o Ministro dos Negócios Estrangeiros.

Estaria assim garantido um contacto com o Presidente da República. Tudo parecia em ordem. Pouco depois, foi conduzido de carro à Presidência da República, de onde transitou directamente para a cadeia, na qual foi interrogado e torturado vezes sem fim.

Américo Botelho conheceu-o na prisão e viu o estado em que se encontrava cada vez que era interrogado. Muitos dos responsáveis pelos interrogatórios, pela tortura e pelos massacres angolanos foram, por sua vez, torturados e assassinados.

Muitos outros estão hoje vivos e ocupam cargos importantes. Os seus nomes aparecem frequentemente citados, tanto lá como cá. Eles são políticos democráticos aceites pela comunidade internacional.

Gestores de grandes empresas com investimentos crescentes em Portugal. Escritores e intelectuais que se passeiam no Chiado e recebem prémios de consagração pelos seus contributos para a cultura lusófona.

Este livro é, em certo sentido, desmoralizador. Confirma o que se sabia: que a esquerda perdoa o terror, desde que cometido em seu nome. Que a esquerda é capaz de tudo, da tortura e do assassinato, desde que ao serviço do seu poder. Que a direita perdoa tudo, desde que ganhe alguma coisa com isso. Que a direita esquece tudo, desde que os negócios floresçam. A esquerda e a direita portuguesas têm, em Angola, o seu retrato.

Os portugueses, banqueiros e comerciantes, ministros e gestores, comunistas e democratas, correm hoje a Angola, onde aliás se cruzam com a melhor sociedade americana, chinesa ou francesa. Para os portugueses, para a esquerda e para a direita, Angola sempre foi especial.

Para os que dela aproveitaram e para os que lá julgavam ser possível a sociedade sem classes e os amanhãs que cantam. Para os que lá estiveram, para os que esperavam lá ir, para os que querem lá fazer negócios e para os que imaginam que lá seja possível salvar a alma e a humanidade.

Hoje, afirmado o poder em Angola e garantida a extracção de petróleo e o comércio de tudo, dos diamantes às obras públicas, todos, esquerdas e direitas, militantes e exploradores, retomaram os seus amores por Angola e preparam-se para abrir novas vias e grandes futuros. Angola é nossa! E nós? Somos de quem?

António Barreto

Sociólogo

JOSÉ MOURINHO - DO PEDESTAL À REALIDADE

Quando Mourinho saiu do Chelsea, muito se disse.

Parecia que o Chelsea ia desmoronar como um baralho de cartas como se Mourinho fosse, como ainda alguns insistem em dizer, o melhor treinador do mundo e, acima de tudo, insubstituível.

A sua arrogância e as suas provocações foleiras, fazem a delícia dos jornalistas. Isso é que vende os jornais e isso parece ser uma imagem que vende bem. Ele sabe disso.

A VERDADE do caso da camisola do Rui Jorge, ainda hoje não foi DEVIDAMENTE divulgada na mesma proporção em que foi distorcida.Mourinho, que esteve no Chelsea de 2004/5 a 2006/7, onde foi por 2 vezes campeão, abandonou precipitadamente o Chelsea em 2007/2008, deixando-o no 5º lugar (QUINTO LUGAR) com um balneário perfeitamente INDISCIPLINADO.

Hoje, com Avram Grant, um israelita (em Israel a bola é meio quadrada), o Chelsea deixou o 5º lugar de Mourinho e, já está em primeiro lugar, com a tal equipa e os mesmos jogadores que Mourinho abandonou, em igualdade de pontuação com a super equipa do Manchester United e a disputar a Liga dos Campeões Europeus.

Por muita competência (não a nego, há muitos que a têm) que lhe queiram atribuir, a verdade é que esteve 2 anos no Chelsea onde foi campeão com uma SUPER EQUIPA, comprada a peso de ouro, depois de ter vindo de uma época em que foi campeão europeu pelo FCPorto, curiosamente num ano em que, finalmente, se veio a comprovar ter beneficiado de telefonemas, de fruta, de rebuçados e das idas dos árbitros a casa do presidente Pinto da Costa.

Não parecia pois, muito difícil José Mourinho vir a ser campeão pelo Chelsea. Dinheiro para formar uma boa equipa, não era problema.

E agora, este israelita, depois de refazer a equipa destroçada que encontrou, também corre o risco de vir a ser campeão de Inglaterra e da Europa. Passará este Avram Grant também a ser o melhor treinador do mundo?

Esta frase em Janeiro de 2002 é ... mortal !!

Em 2003, TODA A GENTE ficou a saber o que é o APITO DOURADO

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JARDEL, "A FRUTA", A DROGA, O "JOGO" ... E A MENTIRA

JARDEL CONFESSA TER USADO DROGAS
Mário Jardel, ex-FC Porto e Sporting, admitiu hoje que a partir do momento em que começou a usar drogas a sua carreira ficou irremediavelmente afectada e que hoje em dia apenas pretende «recomeçar» um novo capitulo na sua vida.

«Errei primeiro começando a andar com más companhias. Depois veio a separação, a depressão e as drogas. Hoje o que quero é recomeçar a minha vida. Não façam o que eu fiz. Estou recomeçando minha vida e reconheço todos os meus erros. Daqui para frente quero vencer», afirmou Jardel, em declarações à Globo.

O goleador brasileiro revelou ainda qual era a droga que utilizava e vontade de voltar a jogar:«Usava só cocaína, outras drogas não, mas enquanto jogava não usava. Só nas férias. Isso existe muito no futebol. Tenho certeza que vou mudar e estou à procura de um clube porque tenho potencial e qualidade. Vou continuar sendo forte.»

Depois de Maradona (entre muitos mais), este é mais um "bom" exemplo em que os joves têm de por os olhos em cima e perceber como foi possível uma pessoa, com uma vida bonita pela sua frente, DESTRUIU TUDO o que tinha e podia ter podido vir a ter.

PECADO ... É PECADO!

Um Lisboeta, depois de muito trabalhar, ainda de fato e gravata e todo suado, vê um Alentejano deitado numa rede, no maior descanso!

O Lisboeta não resiste e diz: - Sabe que a preguiça é um dos sete pecados capitais?

E, o Alentejano, sem se mexer, responde:

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A inveja também...!!!

2007 ... SEGUNDO A REUTEURS

É uma visão sobre 2007, com alguns pormenores curiosos.

Outros nem tanto ...

AQUI

AVALIAÇÃO DE PROFESSORES - OPINIÃO DE NUNO CRATO

Quanto à política educativa, faz alguns reparos e considera que a tutela tem revelado falta de tacto para resolver conflitos.Na sua opinião, o sistema de avaliação que é proposto pela tutela pressiona a inflação das notas. O que poderá facilitar a transição de ano de alunos que deviam ficar retidos. Nuno Crato, professor de Matemática e Estatística do Instituto Superior de Economia e Gestão, defende um processo de avaliação externa que registe resultados e regule a actividade educativa. O docente afirma que é uma "situação absurda" os estudantes não serem avaliados externamente durante o percurso escolar obrigatório.

A política educativa tem vindo a gerar uma onda de descontentamento. Quais os pontos que, na sua opinião, a tutela devia rever e alterar?

NC: São tantos! A actual equipa ministerial pegou em alguns pontos importantes, mas tem ignorado outros. E, mesmo tendo razão em muitas decisões administrativas que tem tomado, tem tido uma notória falta de capacidade para gerar consensos. É mais do que falta de tacto, parece vontade de criar conflitos.Uma das questões essenciais em que discordo da política ministerial tem sido nas orientações educativas e pedagógicas. Em vez de rever um passado de facilitismo, o Ministério tem promovido a revisão de programas continuando a velha política de simplificação de conteúdos. Outro dos aspectos de que discordo é a falta de avaliação. Alguns exames acabaram (nos cursos tecnológicos) e mantém-se esta situação absurda de os alunos não serem avaliados externamente durante todo o percurso escolar obrigatório. Só no 9.º ano têm dois exames, apenas dois, a Matemática e Português, e valendo apenas 30% da nota final.

Os poucos exames que temos são de uma facilidade extrema e os critérios têm variado de ano para ano, de forma que os resultados não são comparáveis. Os progressos que se anunciam não são progressos, ou não se sabe se são, pois não há critérios para os medir.

E: A avaliação dos professores proposta pelo Ministério da Educação está bem planeada? Quais os aspectos que destaca?

NC: Acho que há um erro base: não se pode avaliar os professores sem avaliar o resultado do seu trabalho, ou seja, sem fazer exames externos aos alunos. O sistema de avaliação proposto constitui uma pressão para que os professores inflacionem as notas e passem alunos que deveriam ser retidos. Sem um processo de avaliação externa que registe os resultados e regule a actividade educativa, tudo isto pode ser muito grave.

E: Há algum tempo disse que a formação, selecção e promoção de professores não privilegiam o conhecimento das matérias, a capacidade pedagógica e o mérito. Continua tudo na mesma?

NC: No que se refere à formação de professores, a situação varia muito consoante as escolas. No que se refere à selecção, esperemos que venha a mudar com o exame de entrada na profissão, que a Sociedade Portuguesa de Matemática tem vindo a defender há quase uma década. No que se refere à avaliação, há uma tentativa de mudar, reconheça-se. Mas sem exames externos aos alunos a avaliação dos professores é muito difícil, como disse.

O novo Estatuto do Aluno está desenhado para combater o insucesso e abandono escolares?

NC: Não. Acho o novo Estatuto um passo em frente demasiado tímido, em alguns casos até um passo atrás. Tudo está a ser posto em causa agora depois dos acontecimentos na Secundária Carolina Michaëlis.

O novo regime de faltas dos alunos contribuirá para a diminuição dos casos de indisciplina?

NC: Acho que não, de forma alguma.

Que análise faz do protesto dos professores de 8 de Março? Foi à manifestação?

NC: Não fui à manifestação, mas percebo que os professores se sintam revoltados e rejeitem serem vistos como culpados de todos os problemas.

AGORA ... COMO ANTES

João Cravinho exonera no dia 3 de Abril a sua secretária particular ... "a seu pedido"!!

Nesse mesmo dia, essa mesma secretária particular é nomeada para lhe prestar apoio técnico com todas as mordomias e mais algumas:

- 2.300 € mensais, subsidio de Natal, férias e de refeição e ainda ... como dizia o "outro" ... e ainda ... direito a abono de despesas de transporte e ajudas de custo equiparado aos adjuntos de gabinete ... no país ou no estrangeiro! NEM MAIS!!!!

Tudo isto no mesmo dia!

As voltas que a vida dá, não é verdade?

Quem é amigo, Maria de Lurdes Teixeira Gonçalves?

Quem é amigo?

A FALTA DE SATISFAÇÃO E DIGNIDADE DOS PROFESSORES

Os professores de línguas mostram graus de satisfação menores do que os de expressões e os homens têm graus de satisfação superiores às mulheres.

Os dados foram recolhidos por Maria de Fátima Figueiredo, no âmbito da Tese de Mestrado em Didáctica e Organização das Instituições Educativas da Universidade de Sevilha, entre finais de 2006 e o ano de 2007.

A investigação baseou-se numa amostra de 210 professores do Ensino Secundário, em sete locais diferentes de Portugal, sendo que 39% dos inquiridos estavam a leccionar no concelho de Almada. Setenta e três por cento dos inquiridos são do sexo feminino, a média das idades é de 40 anos, tratando-se de professores, em média, com 17 anos de serviço.

Vejam AQUI a entrevista.

AFINAL É PRECISO TEMPO PARA DEFINIR ESTRATÉGIAS!!!

Mas não foi apenas a presidente do Conselho Científico para a Avaliação de Professores (CCAP), a pedir tempo para que possa definir a sua estratégia.
Não!!
Veja-se e pasme-se com o que a seguir disse a ministra: "O Conselho Científico para a Avaliação de Professores, tem todo o tempo do mundo"

Oiçam e vejam AQUI para fazerem como S. Tomé. "Ver para crer"!

Ouviram bem? ... "tem todo o tempo do mundo"

Não há nenhum jornalista que lhe pergunte se AGORA tem todo o tempo do mundo, PORQUÊ que até agora era TUDO para ser feito ... ONTEM?

Com ministras destas, como é que a EDUCAÇÃO não há-de estar a viver estes momentos de caos?

MULHER MUCUBAL DO DESERTO DO NAMIBE

Sou angolano e ainda hoje recordo com saudade a terra que me viu nascer, e que viu igualmente nascer a minha mãe e os meus 2 avós maternos.

A saudade é eterna mas a vida continua.

Uma pessoa amiga que acaba de regressar do Sul de Angola - a minha terra (Lubango) - acaba de me enviar estas duas fotografias de uma mulher mucubal que quero partilhar não apenas pela beleza própria das mulheres mucubais mas, principalmente por um pormenor que dificilmente escapará aos mais atentos que lá viveram: o pormenor do relógio no pulso e os chinelos.

PROFESSORESZECOS ... ESTÁ CLARO!!!

Esta ministra impressiona qualquer um !!

Em entrevista ao Correio da Manhã, acaba de descobrir que nas escolas há professores de ginástica, imaginem.

Não sabe certamente que são professores de Educação Física como certamente não deve saber que não há nas escolas professores de equações, nem de gramática, nem de fórmulas químicas, nem de plantas, nem de computadores ... e por aí em diante.

Poderíamos estar à espera de mais, de uma ex-professora primária que renega essa sua passagem ENVERGONHADA pelo ensino?

CHUMBAR NAS ESCOLAS? NÃO! ... INFORMEM-SE SOBRE AS "NOVAS OPORTUNIDADES". ESTÁ LÁ A SOLUÇÃO

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É verdade que a avaliação, defendida com unhas e dentes pela ministra Maria de Lurdes Rodrigues, só vai incidir, este ano lectivo, em quatro parâmetros mas, por outro não haverá suspensão do processo, como pretendiam os sindicatos.

Mas a ministra, demagogicamente, continua a atirar para o ar, para povo português, que os professores não queriam era avaliação, que é como se sabe, um DIREITO que lhes assiste.

E a culpa de tudo o que se passa na escola, continua a ser dos professores. Os alunos, chumbam, repetem e não aprendem mais.

Venham as "Novas Oportunidades" ... isso sim, aprender para quê? Em 3 meses têm o 9º anos e em mais 6 meses o 12º ano.

Para quê realmente andarem 5 ou 6 anos na escola se podem em 9 meses ter o 12º ano!

Bora lá ... todos para as "Novas Oportunidades" e já agora, que se estendam tanto quanto possível às Universidades.

Acredito que com as "Novas Oportunidades" integradas no Acordo de Bolonha, Portugal conseguirá RAPIDAMENTE ser o país NÚMERO UM de DOUTORES.

Bora lá ... Já não temos o exemplo do nosso primeiro ministro, o ex-engenheiro José Sócrates, que se licenciou a um domingo, por Fax e entre amigos, que ABANDONOU a escola pública para ir para uma privada à procura de um curso rápido e de notas mais elevadas e não tem pós graduações de nada (embora diga que tem)?

Foi foi muito melhor e mais fácil para ele este OPORTUNISMO do que ter-se inscrito nas "Novas Oportunidades" onde ao menos ainda se fala, fala, fala.

Não de matemática, de português, de física, de biologia ... NÃO! Mas ..., convive-se!

CUMBAR NAS ESCOLAS? Isso é que NÃO!!!

TODOS ÀS MANIFESTAÇÕES DO DIA 21 (2ª FEIRA) - EU VOU LÁ ESTAR !!!!!!!!!!!

Por mais entendimentos que possa haver, nem os professores esquecem a forma como foram nestes anos enxovalhados e espezinhados pela ministra, nem conseguem interiorizar os permanentes atropelos a legislação que surge, não a favor da educação mas exclusivamente contra eles e apenas com a teimosia política de ter que se fazer ... por se fazer.

Os professores não podem desmobilizar e é decisivo continuarmos a demonstrar que o problema não está apenas no modelo de avaliação que é aliás, um DIREITO que reclamamos - o de ser avaliados. O que os professores QUEREM MESMO é ver alteradas algumas medidas legislativas incongruentes e inconcebíveis, de forma camuflada algumas, como sejam a perfeita destruição da escola pública e permanente desprestígio que tem levado os professores a sucessivas desvalorizações, humilhações e desgaste, junto da opinião pública.

Vamos continuar a lutar. Não faltem às manifestações marcadas. Os professores têm de mostrar que não se podem impor estas espécies de normativos que pomposamente gostam de lhe chamar de reformistas:

- O Estatuto da Carreira Docente que cria fraudulentamente a divisão de professores entre os bons e os maus, quase que diria entre titulares e suplentes. Uma tristeza!

- O Modelo de avaliação do desempenho dos docentes, que mantém franjas de perfeita inexequibilidade. A sua aplicação é uma utopia

- O Modelo para a futura gestão dos estabelecimentos de ensino, que transforma as escola em extensões do "quero, posso e mando" da 5 de Outubro

- O Estatuto do aluno, incongruente até à exaustão

- Enquadramento e medidas para a i.ntegração dos alunos com NEE, que lhes deteriora a qualidade de vida

- O Enquadramento do ensino da música, que tornará Portugal ainda mais medíocre nesta área

É IMPERIOSO, meus caros amigos... TODOS às manifestações e a TODAS.

Amanhã, segunda feira, dia 21 de Abril, lá estarei, em Aveiro, junto ao Centro Comercial OITA, às 21 HORAS.

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ORGANIGRAMA DA AVALIAÇÃO E DA ... GESTÃO.

É bom perceber como a "coisa" funciona

É para isto, que este governo procura encaminhar a escola pública: na avaliação e na gestão

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